Mengajar Membaca dalam Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing: Tinjauan Literatur Sistematis Pendekatan Terbaru (2020-2025)
Kata Kunci:
membaca EFL, tinjauan literatur sistematis, strategi membaca, teknologi pembelajaran, literasi kritisAbstrak
Pengajaran membaca dalam Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) tetap menjadi fokus utama dalam linguistik terapan, seiring dengan perkembangan metodologi dan teknologi yang memengaruhi praktik pembelajaran. Studi-studi terbaru menunjukkan bahwa pembelajaran membaca tidak hanya berorientasi pada pemahaman teks, tetapi juga pada pengembangan otonomi belajar, literasi kritis, serta keterlibatan siswa melalui pendekatan pedagogis yang beragam. Penelitian ini bertujuan mensintesis bukti empiris lima tahun terakhir (2020–2025) untuk mengidentifikasi strategi efektif dalam pengajaran membaca EFL, menyoroti tren terkini, serta menelaah tantangan dan implikasi praktisnya.
Kajian dilakukan dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berdasarkan pedoman PRISMA 2020, dengan menganalisis sepuluh artikel terbitan jurnal internasional. Hasil analisis mengelompokkan studi ke dalam lima pendekatan utama: membaca ekstensif, instruksi strategi metakognitif, pembelajaran kolaboratif, flipped classroom, dan pembelajaran berbasis masalah. Tinjauan ini menemukan bahwa instruksi berbasis strategi dan integrasi teknologi secara signifikan meningkatkan pemahaman membaca dan otonomi belajar, sementara pendekatan kolaboratif dan kelas terbalik memperkuat motivasi serta keterampilan berpikir kritis. Meski demikian, masih terdapat tantangan dalam mempertahankan minat siswa, adaptasi konteks, dan pemanfaatan teknologi digital.
Penelitian ini menyarankan kerangka pedagogis seimbang yang memadukan strategi belajar, kesempatan membaca ekstensif, dan teknologi interaktif. Untuk penelitian selanjutnya, diperlukan studi longitudinal dan eksplorasi lebih lanjut mengenai dampak teknologi baru, termasuk platform membaca berbasis kecerdasan buatan (AI).
Referensi
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic approaches to a successful literature review (2nd ed.). Sage.
Chen, L. (2023). Problem-based learning and critical literacy in EFL classrooms: A case study. Journal of Language Teaching and Research, 14(2), 155–167.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage.
Dörnyei, Z. (2009). The psychology of second language acquisition. Oxford University Press.
Grabe, W. (2015). Teaching and researching reading (2nd ed.). Routledge.
Huang, Y. (2018). Technology-enhanced reading instruction: A systematic review. Computer Assisted Language Learning, 31(8), 873–894.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
Li, C., & Wang, J. (2021). Extensive reading and learner autonomy in EFL contexts: A quasi-experimental study. Reading in a Foreign Language, 33(1), 45–62.
Martínez, R., & López, P. (2024). Flipped classrooms and reading comprehension in EFL: A mixed-methods study. Language Learning & Technology, 28(2), 102–118.
Mokhtari, K., & Reichard, C. A. (2008). Assessing students’ metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2), 249–259.
Nation, I. S. P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and writing. Routledge.
Nguyen, H., & Tran, M. (2025). Collaborative learning and EFL reading comprehension: A quasi-experimental study. TESOL Quarterly, 59(1), 89–110.
Nunan, D. (2015). Teaching English to speakers of other languages: An introduction. Routledge.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1186/s13643-021-01626-4
Paltridge, B., & Starfield, S. (2019). Research methods in applied linguistics: A practical resource. Bloomsbury.
Rahman, A., & Yusuf, M. (2022). Enhancing EFL reading comprehension through metacognitive strategy instruction. ELT Journal, 76(3), 345–357.
Urquhart, A. H., & Weir, C. J. (2014). Reading in a second language: Process, product and practice. Routledge.
Wallace, C. (2012). Critical reading in language education. Palgrave Macmillan.
Unduhan
Diterbitkan
Pernyataan Ketersediaan Data
This study is based on secondary data (published articles) and does not include original datasets.
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Nurdani Yulian Ahmad (Author)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
